Duygusal işçilik ve iş yaşamında yalnızlığa yönelik öğretmen görüşleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerinin duygusal işçilik ve iş yaşamında yalnızlık düzeylerine yönelik görüşleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığını tespit etmektir. İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Bolu merkez ilçesinde ortaöğretim kurumlarında görev yapan 449 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Öğretmenlerde Duygusal İşçilik Ölçeği ve İş Yaşamında Yalnızlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde ortalama, standart sapma ve Sperman Rho korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırmaya göre; öğretmenlerin duygusal işçilik görüşleri toplamda ve bütün alt boyutlarda (otomatik duygusal düzenleme, duygusal sapma ve derinden rol yapma) “kısmen tanımlanıyor” düzeyindedir. Öğretmenlerin iş yaşamında yalnızlığa ilişkin görüşleri ise toplamda “biraz uygun”; duygusal yoksunluk boyutunda “uygun değil”, sosyal arkadaşlık boyutunda “uygun” düzeyindedir. Öğretmenlerin duygusal işçilik ve iş yaşamında yalnızlık düzeylerine yönelik görüşleri arasında düşük düzeyde pozitif ve negatif yönlü ilişkiler ortaya çıkmıştır. Duygusal işçiliğin toplamı ile iş yaşamında yalnızlığın sosyal arkadaşlık boyutu arasında düşük düzeyde pozitif yönlü, derinden rol yapma boyutu ile duygusal yoksunluk ve sosyal arkadaşlık boyutları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü; otomatik duygusal düzenleme boyutu ile sosyal arkadaşlık boyutu ile pozitif yönlü, duygusal yoksunluk boyutu ile negatif yönlü düşük düzeyde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.

The aim of this study is to identify whether there is a semantic relation between the teacher opinions on emotional labour and loneliness in the workplace or not. The target population of this study which was carried in relational screening model was formed by 449 teachers who work in Bolu central district secondary schools in 2015- 2016 school year. Emotional Labour of Teachers Scale and Loneliness in the Workplace Scale were used as data collection tool. In the analysis of datas, average, standard deviation and Sperman Rho correlation analysis were done. According to the research, in total and in all lower dimensions (automatic emotional regulation, emotional deviation and deep acting), the teacher opinions on emotional labour are at the level of “partly identifying”. The teacher opinions on loneliness in the workplace are at the level of “mildly suitable” in total, “not suitable” in the emotional deprivation dimension, “suitable” in the social friendship dimension. In the teacher opinions on emotional labour and loneliness in the workplace positive and negative relationships in low level came to light. It was identified that there is a positive low level relation between total emotional labour and social friendship dimension of loneliness in the workplace, a positive low level relation between deep acting dimension and emotional deprivation and social friendship dimensions, a positive relation between automatic emotional regulation dimension and social friendship dimension, a negative low level relation with emotional deprivation