Öz:Bu araştırma okul öncesi eğitimin ilkokul sürecindeki sosyal davranışlara olan etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimsel ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında ilkokul birinci sınıfa devam eden 303 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada çocukların sosyal davranışlarını belirlemek amacıyla “Okul Sosyal Davranış Ölçekleri” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklemler t-Testi ve Pearson Korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, okul öncesi eğitim alan çocukların sosyal yeterlik becerilerinin, almayanlara göre anlamlı farklılık oluşturduğu, olumsuz sosyal davranışlar alt boyutunda ise okul öncesi eğitim alan çocukların yıkıcı talepkar davranışlarının almayanlara göre anlamlı farklılık oluştuğu bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmada çocukların sosyal yeterlikleri ile olumsuz sosyal davranışları arasında ise negatif yönlü, düşük bir korelasyon olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.
Öz:This research was conducted to examine the effect of pre-school education on social behaviors in primary school. Descriptive relational screening model was used in the study. The sample of the study consisted of 303 children attending primary school in 2017-2018 academic year. "School Social Behavior Scales" and personal information form were used to determine the social behaviors of children in the study. In the analysis of obtained data, independent-samples t test and Pearson correlation coefficient were used. When the findings of the study were examined, it was found that the social competence skills of the children who received preschool education were significantly different from those who did not, in the negative social behavior subdimension, it was found that children receiving pre-school education have a significant difference in their disruptive, demanding behavior compared to those who do not. In the study, it was found that negative correlation between children's social competence and negative social behavior was low.
