İlköğretim ingilizce öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramına dayalı materyal ve etkinlik kullanma düzeyleri (Malatya ili örneği)

Abstract

Bu çalışmanın amacı ilköğretim İngilizce öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramına dayalı materyal ve etkinlik kullanma düzeylerini bazı değişkenler açısından incelemektir. Bu amaçla 2006-2007 eğitim-öğretim yılında Malatya şehir merkezinde 80 ilköğretim okulunda çalışan 176 İngilizce öğretmeni araştırmanın evreni olarak belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini random örnekleme yoluyla seçilen 32 ilköğretim okulunda çalışan 102 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t-testi, varyans ve LSD analizlerinden faydalanılmıştır. Sonuç olarak İngilizce öğretmenlerinin ÇZ kuramını orta düzeyde kullandıkları ve zekâ türleri arasında dengeli bir dağılım sağlayamadıkları bulunmuştur. Ayrıca ÇZ kuramına dayalı materyal ve etkinlik kullanma düzeyleri karşılaştırıldığında cinsiyet, mezuniyet ve kıdem değişkenleri açısından manidar farka rastlanmamış, okul türü açısından özel okullar lehine manidar bir farka rastlanmıştır.

This study aims at investigating the levels of English teachers to employ materials and activities based on multiple intelligences theory by some variables. The population comprises 176 English teachers from 80 primary schools in Malatya city center during 2006-2007. The participants are 102 English teachers from 32 primary schools chosen randomly. A scale developed by the researcher was used as the medium. The data was analyzed using frequency, percentage, t-test, ANOVA, and LSD analysis. Results showed English teachers utilize multiple-intelligences theory at moderate level and cannot devote balanced importance to intelligence types. Moreover no significant difference was observed in terms of gender, the program of graduation, and seniority, while there was a significant difference in terms of type of school in favor of private schools.