Bu araştırmada ilk okuma-yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yöntemi ile çözümleme
yönteminin öğretmen görüşlerine göre karşılaştırılması yapılmıştır. Araştırma 2008-2009 öğretim
yılında Kilis il merkezindeki 10 resmi ilköğretim okulunda görevli 30 sınıf öğretmeni üzerinde
gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri tarama ve serbest görüşme teknikleriyle toplanmıştır.
Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler
gruplanarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin,
ses temelli cümle yönteminin, çözümleme yöntemine göre ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin
okumaya geçme, okuduğunu anlama ve eğik el yazısının yazma becerilerine göre daha uygun
olduğunu ancak; okuma hızı açısından Çözümleme Yönteminin, Ses Temelli Cümle Yöntemine
göre daha uygun olduğu görüşünde oldukları ortaya çıkmıştır.
In this study, sound-based sentence method and analysis method using in literacy education are
compared based on teacher’s views. The study was conducted with 30 classroom teachers
selected from 10 primary schools in Kilis province center in 2008-2009 education year. Survey
method and informal interview were used for data collection. Descriptive analysis method was
used for data analysis. Obtained data was grouped and interpreted. According to research
findings, teachers approve that sound-based sentence method is better than analysis method to
learn reading, to understand texts and to develop ability for handwriting in first grades. On the
other hand, analysis method is better than sound-based sentence method in reading speed.
