Öğretim elemanlarının sınıf içi öğretim becerilerinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Abstract

The purpose of this research was to determine university instructors’ in-class teaching skills based on students’ views. This descriptive research was based on screening model. The working group of the study was consisted of 800 students studying at various departments of Kilis 7 Aralik University and University of Gaziantep in the academic year of 2009-2010. A questionnaire developed by the authors was used to gather the data. Arithmetic mean, standard deviation, t-test, and analysis of variance were calculated to analyze the data. According to the results, the students think that half of the teaching staff were sufficient enough about "subject area knowledge," "the ability to use teaching strategies, methods, and techniques,” “the skills of teaching materials,” "communication skills," "classroom management skills," and "assessment skills." It was also found that the students’ views significantly differed according to “gender,” “department,” and “major” variables.

Bu araştırmanın amacı, yükseköğretimde görev yapan öğretim elemanlarının sınıf içi öğretim becerilerinin ne düzeyde olduğunun öğrenci görüşlerine göre belirlenmesidir. Araştırma betimsel nitelikte olup tarama modeline dayalıdır. Araştırmada çalışma grubunu 2009–2010 öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi ve Gaziantep Üniversitesinin çeşitli fakültelerinde okuyan 800 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma “t” testi, varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlardan bazıları şunlardır: üniversite öğrencileri, öğretim elemanlarının yarısını “konu alanı bilgisi”, “öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanma becerisi”, “öğretim araç-gereçlerini kullanma becerisi”, “iletişim becerisi”, “sınıf yönetimi becerisi” ve “ölçme-değerlendirme becerisi” açısından yeterli görmemektedirler. Öğrenci görüşlerinin, “cinsiyet”, “fakülte” ve “alan” değişkeni açısından anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.