Analysis of Social Studies Curriculum Objectives According to Revised Bloom Taxonomy

Abstract

Abstract:The aim of this research is to analyse the objectives in the Social Studies Curriculumpublished in 2018 according to the Revised Bloom Taxonomy. For this purpose, the 131objectives in class areas and skill areas, which were mentioned in the above, wereexamined and analysed in terms of Revised Bloom Taxonomy. The model of the research isdescriptive and also features qualitative research methods. The data source of the researchis the Social Studies Curriculum published by the Ministry of Education Board of Educationin 2018. The obtained data were analysed and arranged according to the documentanalysis approach. In this direction, the objectives in the Social Studies Curriculum wereanalysed by the researchers using the Revised Bloom Taxonomy table. According to thefindings obtained from the research, it was determined that the 4th grade objectives mostlytake place in conceptual information dimension according to the cognitive processdimension, according to the dimension of knowledge accumulation. It has been found thatthe 5th grade objectives mostly take place in conceptual information dimension accordingto the dimension of knowledge accumulation in the understanding step according to thecognitive process dimension. When the 6th grade objectives were examined, it wasdetermined that the objectives in understanding and analysis level in the cognitive processdimension are mostly in the majority. 7th grade objectives were found to be in thedimension of conceptual knowledge in the dimension of understanding and analysis,knowledge accumulation in the cognitive process dimension. Hence, it is suggested that theobjectives usually take place in lower levels and that the number of objectives in higherlevels should be increased.

Öz:Bu araştırmanın amacı 2018 yılında uygulamaya konulan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yer alan kazanımları Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi’ne göre analiz etmektir. Bu amaç doğrultusunda söz konusu olan sınıf seviyelerinde ve beceri alanlarında yer alan 131 kazanım Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi açısından incelenip analiz edilmiştir. Araştırmanın modeli var olan bir durumu yani uygulanan 2018 programında yer alan kazanımların taksonomik açıdan analiz etmek olduğundan betimseldir. Araştırmada doküman analiz yaklaşımı kullanıldığından nitel araştırma yöntemi özellikleri taşımaktadır. Araştırmanın veri kaynağını 2018 yılında MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanıp uygulanmasına karar verilen Sosyal Bilgiler Öğretim Programı oluşturmaktadır. Elde edilen veriler, doküman analizi yaklaşımına göre analiz edilip düzenlenmiştir. Bu doğrultuda araştırmacılar tarafından Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi tablosu kullanılarak Sosyal Bilgiler Öğretim Programında bulunan kazanımlar analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre 4. Sınıf kazanımlarının çoğunlukla bilişsel süreç boyutuna göre anlama basamağında, bilgi birikimi boyutuna göre kavramsal bilgi boyutunda yer aldığı tespit edilmiştir. 5. Sınıf kazanımlarının çoğunlukla bilişsel süreç boyutuna göre anlama basamağında, bilgi birikimi boyutuna göre kavramsal bilgi boyutunda yer aldığı tespit edilmiştir. 6. Sınıf kazanımları incelendiğinde özellikle bilişsel süreç boyutunda anlama ve analiz düzeyinde kazanımların çoğunlukta olduğu saptanmıştır. 7. Sınıf kazanımlarının ise genellikle bilişsel süreç boyutunda anlama ve analiz, bilgi birikimi boyutunda kavramsal bilgi boyutunda yer aldığı saptanmıştır. Araştırma sonucundan hareketle kazanımların genellikle alt düzey basamaklarda yer aldığı ve daha üst düzey basamaklarda da kazanım sayısının arttırılması önerilmektedir.