BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKADEMİK ERTELEME EĞİLİMLERİNİN ÖZ DÜZENLEME BECERİLERİ VE ÖZ YETERLİKLERİNE ETKİSİ

Abstract

Öz:Bu çalışmanın amacı Beden Eğitimi Öğretmeni adaylarının akademikerteleme eğilimlerinin öz düzenleme becerisi ve öz yeterlik düzeyleri üzerindetahmin edici bir etkisinin olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışmagrubunu 109 kadın, 131 erkek, toplam 240 Beden Eğitimi Öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplamaaracı olarak Genel Öz Yeterlik Ölçeği, Akademik Erteleme Ölçeği ve Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde,adayların demogratif özelliklerine ilişkin bulgular için frekans ve yüzde analizi,alt boyutlar arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla Pearson Korelasyon Çarpımıtesti ve yordayıcılık düzeyinin saptanmasında Çoklu Adımsal Regresyon analizikullanılmıştır. Pearson Korelasyon Çarpımı testi sonucunda akademik ertelemeeğilimi ile öz düzenleme becerisi ve öz yeterlik arasında negatif yönlü anlamlı birilişki olduğu belirlenmiştir. Regresyon analizi sonucunda, öz düzenleme becerisine ait olan sınav kaygısı ve öz yeterlik alt boyutlarının ve öz yeterliğe ait olanyılmama alt boyutlarının akademik erteleme eğiliminin önemli bir yordayıcısıolduğu görülmüştür.

Öz:The purpose of this study was to investigate whether academic procrastination tendencies of physical education teacher candidates studying at School of Physical Education and Sports have an estimator effect on self-regulation skills and self-efficacy levels. A total of 240 physical education teacher candidates (109 females and 131 males) voluntarily participated in the research. The correlational survey method was used in the study. As the data collection tools of this research, General Self-Efficacy Scale, Academic Procrastination Scale, and Motivation and Learning Strategies Scale were used. For the findings concerning the demographic characteristics of the students, analysis of frequency and percentage; for examining the correlation between the sub-dimensions, Pearson Correlation Multiplication test; and, for determination of the level of prediction, Multiple Stepwise Regression Analysis were used in data analysis. As a result of the Pearson Correlation Multiplication test, it was concluded that there was a significant negative relationship between self-efficacy and self-regulation skills with academic procrastination tendencies. As a consequence of the regression analysis, it was revealed that test anxiety belonging to self-regulation skills and sub-dimensions of self-efficacy, and sub-dimensions of being undaunted belonging to self-efficacy were important predictors of academic procrastination tendencies.