Amaç: Bu çalışma Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların ebeveynlerine
verilen Pozitif Psikoterapi temelli eğitimin stresle başa çıkma, anksiyete ve depresyon
düzeyine etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır.
Materyal Metod: Araştırma ön test, son test kontrol gruplu yarı deneme modeli
olarak OSB’li çocuğu olan 148 ebeveynle (74 deney-74 kontrol) yapılmıştır.
Araştırmaya katılmayı kabul edenler alınmıştır. Pandemi nedeniyle deney grubundan 10
kişi farklı zamanlarda çalışmaya katılmadığından, 14 kişide PP eğitimine devam etmek
istemediği için deney grubu 50 kişi ile tamamlamıştır. Araştırmanın kontrol grubu, 6
kişi yer değişikliğinden dolayı, 10 kişide son teste katılmadığından kontrol grubu 58
ebeveynle tamamlanmıştır. Deney grubuna 8 oturumluk Pozitif Psikoterapi temelli
eğitim yüz yüze olacak şekilde araştırmacı tarafından verilmiştir. Kontrol grubuna ise
araştırmacı tarafından herhangi bir girişim olmamıştır. Verilerin toplanmasında Tanıtıcı
Özellikler Formu, Beck Depresyon Ölçeği, Beck Anksiyete Ölçeği ve Stresle Başa
Çıkma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, ki
kare, bağımlı ve bağımsız gruplarda t testi kullanıldı.
Bulgular: Araştırmaya katılan ebeveynlerin Pozitif Psikoterapi eğitiminden önce
ön teste deney ve kontrol gruplarında stresle başa çıkma düzeylerinin düşük, anksiyete
ve depresyon düzeylerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Pozitif Psikoterapi eğitimi
sonrası deney grubundaki ebeveynlerin son testte stresle başa çıkma becerilerinde
artma, anksiyete ve depresyon düzeylerinde düşme olduğu görülmüştür. Ayrıca deney
ve kontrol gruplarındaki ebeveynlerin grup içi stresle başa çıkma, anksiyete ve
depresyon puan ortalamalarının karşılaştırılması istatistiksel öneme sahip olduğu
(p<0.05) ortaya çıkmıştır.
Sonuç: Pozitif Psikoterapi temelli eğitimin Otizm Spektrum Bozukluğuna sahip
çocuğu olan ebeveynlerin stresle başa çıkma becerisinin artırmada, anksiyete ve
depresyon düzeylerini düşürmede etkili olduğu görülmüştür.
Aim: This study was carried out in order to investigate the effect of Positive
Psychotherapy (PP) based education given to parents of children with Autism Spectrum
Disorder (ASD) on coping with stress, anxiety and depression level.
Material Method: The study was conducted with 148 parents (74 experimental
group - 74 control group) with (ASD) as half experimental model with pre-test, post-test
control group. Those, who consented to participate, were included in the study. Since 10
participants did not participate in the study several times due to pandemics, and 14
participants did not want to continue PP education, the study was completed with 50
participants of experimental group. The control group of the study was finalized with 58
parents because 6 participants left the city due to residence change, and 10 participants
did not join the final test. The experimental group was given an 8 session Positive
Psychotherapy based education face to face by the researcher. However, there was no
attempt of submitting education to the control group. “Introductory Specifications
Form” (ISF), “Beck Depression Scale” (BDS), “Beck Anxiety Scale” (BAS) and
“Coping with Stress Scale” CSS) were used in collecting the data. Number, percentage,
mean, standard deviation, chi-square were used in data analysis; and t test was used in
dependent and independent groups.
Results: It was determined that the stress coping levels of the parents
participating in the survey were low, while their anxiety and depression levels were
high in pre-test of experimental and control groups before PP education. However, after
PP education, it was observed that there appeared increase in the skills of coping with
stress with the parents in the experimental group, while there was decrease in their
anxiety and depression levels. Also, it was revealed that the comparisons of the mean
points of parents both in experimental and in control group coping with internal stress,
anxiety and depression had statistical significance (p<0.05).
Conclusion: It was seen that PP based education has had an increasing effect in
coping with stress skills of the parents who have children with ASD, while it has had
decreasing effect on their anxiety and depression levels.
