Abstract
Leadership, which has been the subject of many scientific researches for more than a
century, has become more effective and significant with the increase of the level of
competition environment. Leadership that is quite effective in educational institutions
plays a crucial role in goal-achieving. As a result of women’s active role in working life
recently, they have started to participate in administrative positions. This study is to
define whether there is a statistically meaningful difference in teachers’ perception of
woman administrators’ transformational and interactional leadership behaviors with
respect to factors based on teachers’ gender, age, seniority, educational background,
branch, marital status, and mater and working time. The population of the study
consists of 250 preschool, primary, secondary and high school teachers appointed by
the Ministry of National Education in Erzincan city and provinces around. The sample
group consists of 22 schools administered by woman teachers and 289 teachers
working in these schools. The frequency and percent value of demographic features
has been analyzed with data analysis on SPSS 17.0. The averages and standard
deviation of the points in the scales has been calculated. T test, variance analysis (One
Way ANOVA), Kruskal Wallis-H test were applied in difference tests. The study results
revealed that the woman administrators generally show transformational leadership
behaviors in regard to the perceptions of teachers. While the teachers with a low level
of seniority think woman administrators show transformational leadership behaviors,
teachers with high level of seniority think woman administrators show interactional
leadership behaviors. Furthermore, teachers’ perception of woman administrators is
affected by several factors.
Keywords: Leader, Woman, Woman Leader, Transformational Leader, Transactional
Leader
Öz
Yüzyılı aşkın süredir birçok bilimsel çalışma konusu olan liderlik, rekabet ortamının
artması ile birlikte günümüzde etkili ve önemli hale gelmiştir. Eğitim kurumları içinde
etkili olan liderlik, amaçlara ulaşmada büyük öneme sahiptir. Son dönemlerde
kadınların çalışma hayatında etkin rol oynaması, beraberinde yönetici kadrolarında
yer almalarını sağlamıştır. Bu çalışmada, öğretmenlerin eğitim kurumlarındaki kadın
yöneticilere yönelik algıladıkları dönüşümcü ve etkileşimci liderlik davranışları,
öğretmenlerin cinsiyet, yaş, kıdem, öğrenim düzeyi, branş, medeni durum, mezun
olduğu okul, öğretmenin kadın yöneticiyle çalıştığı süre değişkenine göre istatistiksel
olarak anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırma evrenini,
2015-2016 eğitim-öğretim yılında Erzincan ili ve ilçelerinde MEB’e bağlı 250 okul
öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır.
Araştırmanın örneklemini ise, kadın yöneticinin görev yaptığı 22 okul ile bu okullarda
görevli 289 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 17.0 paket
programı kullanılarak demografik özelliklerin frekans ve yüzde değerleri incelenmiş,
ölçeklerden alınan puanların aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları
hesaplanmış, fark testlerinde t testi, varyans analizi (One- Way ANOVA), Kruskal
Wallis-H testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin algılarına göre kadın
yöneticiler genellikle dönüşümcü liderdik davranışlarını sergilemektedir. Kıdemi az ve
gençlik yaş döneminde olan öğretmenler, kadın yöneticilerin dönüşümcü liderlik
davranışlarını sergilediklerini düşünmekte iken, kıdemi fazla ve orta yaş döneminde
olan öğretmenler, kadın yöneticilerin etkileşimci liderlik davranışlarını sergilediklerini
düşünmektedirler. Ayrıca öğretmenlerin kadın yöneticilerde algıladıkları liderlik
davranışlarının çeşitli faktörlerden etkilendiği belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Lider, Kadın, Kadın Lider, Dönüşümcü Lider, Etkileşimci Lider.
