Abstract:Environmental literacy approach, in recent years, become one of the fundamental requirementsproposed for a sustainable future in higher education. Environmental literacy is the total ofindividual comprehension, ability, attitude and habits which are constantly in progress and it isbased on that short and long term attitudes and behaviors are developed by his sustainablecommunication with other people and biosphere. This study aims to evaluate the environmentalconsciousness, knowledge and skills of the students of landscape architecture in terms ofenvironmental literacy. As data collection tool was used Environmental Literacy Scale where theknowledge of students about environmental legislation, knowledge and behaviors is questioned.The findings reveal that students have a very limited environmental knowledge and fulfill theirenvironmental responsibilities on an individual basis in a very restricted area. In this regard, thestudy, based on the research results, makes suggestions for training environmentally literatecandidates in professional training of environmental by emphasizing that students of LandscapeArchitecture would be of low efficiency in finding creative solutions for environmental, societaland spatial problems and producing sustainable landscape since their participation is very limitedin societal and mass activities.
Öz:Çevre okuryazarlığı yaklaşımı, son yıllarda, sürdürülebilir bir gelecek için yüksek öğretimde önerilen temel gereksinimlerden biri haline gelmiştir. Çevre okuryazarlığı, insanların birbiriyle ve biyosferle olan iletişimlerinin tutum ve davranışlarının kısa ve uzun vadedeki geliştirilmesine dayanan bireysel anlama, yetenek, tutum ve alışkanlıkların sürekliliğinin toplamıdır. Bu çalışma peyzaj mimarlığı öğrencilerinin çevre bilinci, bilgi ve becerilerini “çevre okuryazarlığı açısından değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin çevre mevzuatı, bilgi ve davranışları hakkındaki bilgilerinin sorgulandığı Çevresel Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin çevresel mevzuat, çevresel bilgi ve çevresel davranışlar konusundaki bilgilerinin sorgulandığı Çevre Okuryazarlığı Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğrencilerin çevresel bilgilerinin düşük, çevresel sorumluluklarını gerçekleştirme biçimlerinin bireysel düzeyde ve çok sınırlı bir alanda gerçekleşmekte olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda çalışma, araştırma sonuçlarına dayanarak, Peyzaj Mimarlığı öğrencilerinin toplumsal ve kitlesel aktivitelere katılımlarının zayıf olması nedeniyle çevresel, toplumsal ve mekânsal sorunlara yaratıcı çözümler bulma ve sürdürülebilir peyzajlar üretme konularında etkin olmalarının zayıf olacağına dikkat çekerek, mesleki çevre eğitiminde çevre okur-yazar adaylar yetiştirme konusunda öneriler getirmektedir.
