The aim of this study is to assess self-efficacy perception levels of prospective classroom teachers toward
technological pedagogical content knowledge. Study group consisted of classroom prospective teachers
enrolled at Fırat, Cumhuriyet, Ağrı İbrahim Çeçen, Erciyes, Erzincan, Karadeniz Technic and Adıyaman
Universities in 2011-2012 academic year. Web Pedagogical Content Knowledge scale, developed by Schmidt
and others (2009) and adapted into Turkish by Öztürk and Horzum (2011) was used as the data collection
tool in the study. The scale was administered on 628 (349 female and 279 male) prospective teachers.
Independent groups t test and one way ANOVA were used to analyze the data. Research results reveal that
prospective classroom teachers’ self-efficacy perception levels toward technological pedagogical content
knowledge differed in terms of gender. But their self-efficacy perception levels did not differ in terms of
university variable.
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz-yeterliklerine ilişkin
algı düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Fırat
Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Erciyes Üniversitesi, Erzincan
Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi ve Adıyaman Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü’nde
öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Schmidt ve
diğerleri (2009) tarafından geliştirilen, Öztürk ve Horzum (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Teknolojik
Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 349 kadın ve 279 erkek olmak üzere toplam 628
öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans
analizi kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz-yeterlik algılarının
cinsiyetlerine göre değişmediği, ancak üniversite değişkenine göre değiştiği belirlenmiştir.
