The aim of this study is to describe the views of primary school teachers and needs for
in-service teacher training towards Turkish teaching. 30 primary school teachers who
work in 11 primary schools take place in the city center of Adıyaman participated in
the study. The data for this study were collected via semi-structured interviews and
the collected data were analyzed by employing descriptive analysis techniques.
According to the results, most of the participants stated that they haven’t taken any
in-service teacher training towards Turkish teaching. Moreover, most of those who
have taken in-service teacher training found these trainings as ‘partially enough’.
According to the views, the most needed categories held in-service teacher training
are seem to be instruction which is devoted to the acquisition of speed reading and
reading habit as well as improvement of certain comprehension competencies. Results
in the study revealed that most of the participants don’t believe that in-service teacher
training is useful for them. In addition to this, they faced some problems such as
domain experts are not qualified enough, in-service teacher trainings are theoretically
based and ignore voluntary participation. Likewise, it is concluded that primary school
teachers have suggestions regarding in-service teacher training such as giving
emphasize on practical applications, arranging appropriate educational
environments, constructing small groups.
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ilköğretimde Türkçe öğretimine yönelik
verilen hizmet içi eğitimlere ilişkin görüşlerini ve gereksinimlerini belirlemektir.
Araştırmaya Adıyaman ili Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 11 ilköğretim okulunda
görev yapan 30 sınıf öğretmeni katılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenerek
gerçekleştirilen araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla
toplanmış; araştırma verileri betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma
sonucunda sınıf öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun Türkçe öğretimine ilişkin
hizmet içi eğitim almadıkları, hizmet içi eğitime katılanların ise aldıkları eğitimi
kısmen yeterli buldukları; Türkçe öğretiminde en fazla gereksinim duydukları hizmet
içi eğitim konularının hızlı okuma, okuma alışkanlığı kazandırma ve anlama
becerilerinin gelişimine yönelik eğitimler olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmada sınıf
öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun katıldıkları hizmet içi eğitimlerin katkılarının
olmadığına inandıkları, hizmet içi eğitimlerde hizmet içi eğitimi veren kişinin yeterli
donanıma sahip olmaması, verilen bilgilerin kuramsal nitelik taşıması ve uygulamaya
konulamaması, gönüllülük esasına dayanmaması gibi sıkıntılarla karşılaştıkları
sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin hizmet içi
eğitimlerde uygulamalı eğitimlere ağırlık verilmesi, hizmet içi eğitimlerin alan
uzmanları tarafından, küçük gruplar hâlinde ve uygun mekânlarda düzenlenmesi
yönünde önerilere sahip oldukları ortaya çıkmıştır.
