The purpose of this research was to investigate how the teacher evaluation law that
was mandated in the State of Michigan in United States of America in 2012 was
implemented by schools and to reveal the criteria used for evaluating teacher
performance. A qualitative research method was employed in the research. The
criterion sampling was used to determine the study group. The study group included
six principals working at elementary, middle and high schools in two school districts.
The data included semi-structured interviews and documents acquired from the
districts. The results indicated that the law was implemented through five steps. These
were determining performance criteria, getting teachers to acquire pre-determined
criteria, teachers’ self-evaluation, classroom observations by school principals, and
determining teachers’ final grades. Performance criteria developed by both districts
were also provided. Results were compared and discussed with regards to policy and
practice in the Turkish context.
Bu araştırmanın amacı 2012 yılında Amerika Birleşik Devletleri Michigan Eyaleti’nde
zorunlu hale getirilen öğretmen performans değerlendirmesi yasasının okullar
tarafından uygulamaya nasıl geçirildiğini ve öğretmenlerin değerlendirilmesinde
kullanılan ölçütleri ortaya koymaktır. Araştırmada nitel yöntem kullanılmıştır.
Araştırmanın verilerini ölçüt örneklem yoluyla seçilen iki okul bölgesindeki ilk, orta ve
lise müdürleriyle gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeler ve bölgelerden
alınan dokümanlar oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda bölgelerin yasayı beş
basamakta uygulamaya koyduğu görülmüştür. Basamaklar, performans ölçütlerinin
belirlenmesi, belirlenen ölçütlerin öğretmenlere kazandırılması, öğretmenlerin özyeterlilik
değerlendirmesi yapmaları ve okul müdürünün öğretimi gözlemlemesi ve
öğretmen puanının belirlenmesi şeklindedir. Çalışmada her iki bölgede de geliştirilen
performans ölçütlerine yer verilmiştir. Sonuçlar Türkiye bağlamı göz önünde
bulundurularak karşılaştırılmış ve tartışılmıştır.
