Bu araştırmanın temel amacı ortaokul öğrencilerinin bilişüstü farkındalık düzeyleri ile
akademik motivasyonları (güdülenmeleri) arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada
nicel yöntemli ilişkisel (korelasyonel) ve nedensel karşılaştırma modeli kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma evrenini; Malatya ili Yeşilyurt ve Battalgazi Merkez ilçelerinde
bulunan ortaokullarda 2017-2018 eğitim öğretim yılında öğrenim görmekte olan
toplam 32516 öğrenci oluştururken, örneklemini ise uygun örneklem yöntemi ile
belirlenen 400 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan ölçme aracının birinci
bölümü katılımcıların demografik bilgilerinden oluşmaktadır. İkinci bölümde ise
Sperling, Howard, Miller ve Murphy (2002) tarafından geliştirilen, iki boyutlu olan
(bilişüstü bilgi ve bilişüstü düzenleme) “Küçükler için üstbilişsel farkındalık ölçeği B
formu”nu (Junior metacognitive awareness inventory version B) Türkçe’ye çevirip
gerekli güvenirlik ve geçerlik çalışmalarını yapan Aydın ve Ubuz (2010)’un Bilişüstü
Yetiler Envanteri kullanılmıştır. Araştırmanın üçüncü bölümünde ise ortaokul
öğrencilerinin akademik motivasyon düzeylerini belirleyebilmek amacıyla Bozanoğlu
(2004) tarafından geliştirilen “Akademik Güdülenme Ölçeği” kullanılmıştır.
Çalışmanın sonucunda ulaşılan bulgulardan bazıları: Öğrencilerin bilişüstü farkındalık
düzeyleri ile akademik başarıları arasında; pozitif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı
bir ilişki olduğu, akademik motivasyon düzeyleri ile sosyal medyada günlük geçirilen
zaman arasında; negatif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu ve
akademik motivasyon düzeyleri ile bilişüstü farkındalık düzeyleri arasında ise pozitif
yönde, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu şeklinde ifade edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Bilişüstü farkındalık, Akademik güdülenme, Ortaokul öğrencileri
Abstract
The main purpose of this study is to investigate the relationship between the level of
cognitive awareness and academic motivation of middle school students. In the study,
the correlational and causal comparison model was used. The study population
consisted of 32516 students in secondary schools in Malatya province. Yesilyurt and
Battalgazi Merkez districts and in 2017-2018 academic year, the sample consisted of
400 students determined by easy accessibility method. Sampling method of the study
was based on the method of easy accessibility. The first part of the measurement tool
used in the research consists of the demographic information of the participants. In
the second part, the two-dimensional (metacognitive knowledge and metacognitive)
developed by Sperling, Howard, Miller and Murphy (2002) translates the Turkish
version of the tarafından metacognitive awareness inventory version B for young
people, into Turkish. and Aydın and Ubuz (2010) 's Metacognitive Ability Inventory. In
the third part of the study, iler Academic Motivation Scale asyon developed by
Bozanoğlu (2004) was used in order to determine the academic motivation levels of
secondary school students. Some of the findings obtained from the study are; There is
a low level and meaningful relationship between the students' metacognitive
awareness levels and their academic achievement in a positive, low level and
meaningful relationship between academic motivation levels and the time spent on
social media in a negative way, with a low level and a meaningful relationship. It is
stated that there is a high and significant relationship between the two groups.
Keywords: Cognitive awareness, Academic motivation, Secondary School Students
